• PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

        • PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM.MARII KOŁSUT w GRABÓWCE NA ROK SZKOLNY 2020-2021

          program_wychowawczo-profilaktyczny_szkoly_2020.pdf

          Nauczyciele szkoły Publicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Kołsut w Grabówce  budują z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowę ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do sterowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Nauczyciele pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia,  wskazują jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania.

          1. Wprowadzenie

          Treści programu wychowawczo-profilaktycznego wynikają z przepisów Ustawy Prawo Oświatowe oraz z treści podstawy  programowej kształcenia ogólnego,  określonej  rozporządzeniem MEN z 14 lutego 2017 roku. Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb w zakresie zapobiegania zagrożeniom.

          Program wychowawczo-profilaktyczny Publicznej Szkoły Podstawowej w Grabówce obejmuje wszystkie działania i treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, gdzie wychowanie rozumiane jest jako proces wspomagania ucznia  w rozwoju,  oparty  na indywidualnej osobowej relacji poszanowania  godności  obu stron (wychowawcy, rodzica, nauczyciela oraz wychowanka), które współdziałają ze sobą, dążąc do osiągnięcia celów wychowania tj. do osiągnięcia pełnej dojrzałości ucznia w czterech podstawowych sferach: fizycznej,  rozumianej jako prowadzenie zdrowego stylu życia; psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), która  oznacza ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający świat; społecznej, która oznacza konstruktywne pełnienie ról społecznych oraz duchowej oznaczającej posiadanie systemu wartości oraz poczucia sensu życia i istnienia człowieka. Wychowawca w tym procesie jest odpowiedzialny za tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, a wychowanek odpowiedzialny jest za korzystanie z nich.

          Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły  obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka, mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie. Chcemy, by nasza szkoła była bezpieczna, by nie dochodziło do zakłócania procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu. Chcemy dostarczać wszystkim odbiorcom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń, by w konsekwencji nauczyć uczniów odpowiedzialności za własne wybory. Chcemy rozwijać u dzieci więzi z grupą społeczną, aby panowało poczucie przynależności do grupy, kształtować komunikatywność, kreatywność i empatię, umiejętności podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów, uczyć odpowiedzialności, kształtując w środowisku szkolnym normy i reguły sprzyjające zdrowemu życiu, które jednocześnie eliminują możliwość wystąpienia dysfunkcji.

          Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą oraz nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów, pielęgniarki szkolne  oraz  pozostałych pracowników szkoły we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczo-profilaktycznych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

          1. Główne cele programu

          Nadrzędnym celem programu jest wychowanie, rozumiane jako wspieranie wychowanka w rozwoju oraz profilaktyka rozumiana jako interwencja kompensująca niedostatki wychowania. Naszym celem jest kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych, umiejętności intrapsychicznych ucznia, które pozwolą radzić sobie ze sobą i z wyzwaniami świata oraz budowanie jego odporności na potencjalne zagrożenia. Działania określone w niniejszym programie umożliwiają spójne środowisko wychowawcze, w którym wartości i normy życia są zrozumiałe dla  wychowanka, w którym wychowawcy współpracują, wspierając ucznia w integralnym rozwoju  i osiąganiu  pełni człowieczeństwa. Podstawowym zadaniem realizowanego programu jest poszukiwanie sposobu wspomagania dzieci i młodzieży w poszanowaniu wartości, akceptowaniu, przeżywaniu i urzeczywistnianiu ich. Działania wychowania i profilaktyki łączą wartości i normy, traktując (w ślad za zapisami Ustawy Prawo Oświatowe) „nauczanie i wychowanie jako respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości, przyjmując zasady etyki jako uniwersalne”. W nawiązaniu do tychże zasad etyki prowadzone będą działania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

          1. Obowiązujące akty prawa
          • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art.72)
          • Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
          • Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych
          • Konwencja o Prawach Dziecka
          • Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 roku
          • Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły i stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
          • Ustawa Karta Nauczyciela
          • Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia
          1. Przy opracowaniu programu uwzględniono:
          • obowiązujące przepisy prawa
          • analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły
          • diagnozę oczekiwań rodziców przeprowadzoną badaniami na temat kluczowych celów wychowawczych stawianych przez rodziców w procesie wychowawczym na temat przyszłości ich dziecka oraz oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju
          • ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyniki testów wewnątrzszkolnych, wyniki olimpiad, konkursów i zawodów sportowych, wolontariat, samorządność itp.)
          • identyfikacji środowiska lokalnego
          • zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, pracownie, sala gimnastyczna) zasoby techniczne (wyposażenie pracowni), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).
          1. Charakterystyka absolwenta

          Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i uzdolnień  cechować będzie posiadanie uniwersalnych cech warunkujących  odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.

          Absolwent kończący szkołę:

          • dobrze funkcjonuje w swoim środowisku rówieśniczym, w szkole i w domu
          • jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otoczenia, jednak nie bezkrytycznie
          • umiejętnie komunikuje się z innymi, dostosowuje się do zachodzących zmian, reguł i zasad które wyznaczają kierunek jego działania
          • umiejętnie szuka sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania
          • jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim kształceniem w szkole i poza nią
          • potrafi nawiązać serdeczne kontakty, odnosi się z szacunkiem do innych, jest sympatyczny, tolerancyjny, empatyczny i ciekawy świata
          • jest otwarty na inne kultury, posiada umiejętności porozumiewania się w języku obcym
          • jest samodzielny, potrafi współdziałać w zespole, poszukuje nowych rozwiązań, wymienia się doświadczeniami z innymi, potrafi porządkować i rozwiązywać problemy
          • potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne.
          1. Program określa działania w wydzielonych obszarach:

          a) Działaniach wychowawczych – promujących zdrowie oraz wspomagających uczniów w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej oraz aksjologicznej.

          b) Działaniach edukacyjnych – mających na celu poszerzanie wiedzy z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia, prowadzących  do radzenia sobie ze stresem,  opierania się naciskom otoczenia, oraz nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów.

          c) Działaniach informacyjnych – na temat skutków zachowań ryzykownych z uwzględnieniem edukacji prawnej.

          d) Działaniach profilaktycznych  wspierających  uczniów:

          *w rozwoju i zdrowym stylu życia, podejmując działania ograniczające zachowania ryzykowne

          * którzy ze względu na swoją sytuację materialną, rodzinną i środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych

          * u których rozpoznano wczesne objawy zażywania środków odurzających i psychoaktywnych.

          1. Uczestnicy programu

          Rodzice

          Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji. W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie otrzymują dość zachęty, aby uczyć się śmiałości, w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie, często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele, wychowani są w poczuciu bezpieczeństwa, uczą się ufać sobie i innym, otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość. Dzieci, które mają trudności w nauce potrzebują naszego zrozumienia, wsparcia.

          Wychowawcy

          Prowadzą w różnych formach szkolenia, konsultacje dla rodziców, dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawują opiekę  wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i  przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie.

           Nauczyciele

          Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy. Nauczyciele mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu  niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, np. .na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem.

           

          Uczniowie

          Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.

          Wychowawcy:

          Udzielają pomocy dzieciom, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej oraz dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. W sposób zdecydowany reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia. Współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci, szczególnie z rodzin zaniedbanych środowiskowo. Współpracują z policją, z sądem dla nieletnich, kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby), z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Kształtują u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów. Organizują spotkania i prelekcje dla rodziców na tematy związane z procesem nauczania i wychowania, udzielają wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo i losowo, współpracują z nauczycielami w zakresie procesu nauczania i wychowania uczniów.

          1. Diagnoza zagrożeń

          Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marii Kołsut w Grabówce każdego roku szkolnego przeprowadza diagnozę środowiska wychowawczego, analizuje potrzeby i zasoby. w celu urealnienia sytuacji wychowawczej w szkole, a w efekcie profilaktycznej korzystamy z:

          • badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat atmosfery w szkole oraz warunków organizacji nauki w niej
          • spostrzeżeń wychowawców na temat zachowań problemowych w klasie
          • ludzkich zasobów szkoły tj. kompetencji kadry kierowniczej, kompetencji zawodowych nauczycieli rozwijanych poprzez dodatkowe doskonalenie się oraz kompetencji szkolnych specjalistów (pedagoga i psychologa, psychoterapeuty, pielęgniarki szkolnej), szkolnych realizatorów programów profilaktycznych, z kompetencji specjalistów spoza szkoły – współpracujących z nią, rodziców oraz wolontariuszy).

          W wyniku diagnozy i ewaluacji dotychczasowych programów wyłoniono następujące obszary problemowe:

          - Konflikty rówieśnicze

           

          1. Zadania wychowawczo-profilaktyczne realizowane w latach 2017-2021
          1. sfera fizycznego rozwoju ucznia – „edukacja zdrowotna”

          Działania wychowawcze

          Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej

          Formy działań profilaktycznych  

          1. Wspomaganie uczniów w rozwoju ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej – kształtowanie postaw sprzyjających zdrowiu.

          1. Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, estetykę własną i otoczenia. Utrzymanie higieny ciała i dbałość o schludny wygląd.

          2. Nabywanie umiejętności zdrowego stylu życia. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego – zajęcia z wychowawcą.

          3. Kształtowanie sprawności fizycznej i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych.

          - Działania informacyjne – dostarczanie wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia

          - Długofalowe wspieranie ucznia w rozwoju i zdrowym stylu życia poprzez:

          - realizację zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej

          - prowadzenie pogadanek na godzinach wychowawczych zgodnie z treściami uwzględnionymi w podstawie programowej

          - Organizacja wypoczynku w czasie wolnym, konkursów dotyczących zdrowego stylu życia

          - Organizacja kół zainteresowań promujących zdrowy styl życia

          - Lekcje wychowania fizycznego, biologii, przyrody, informatyki, edukacji wczesnoszkolnej, WOS, Techniki  i Edukacji dla bezpieczeństwa 

          2. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych.

          1. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych; kształtowanie umiejętności kontrolowania emocji i radzenia sobie ze stresem.

          2. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.

          3. Zachowanie zasad bezpieczeństwa poruszania się na drogach i ulicach (bezpieczna droga do szkoły).

          - Wyposażenie w umiejętności skutecznego dbania o własne zdrowie

          - Spotkania ze specjalistami

          - Gazetki ścienne i ulotki

          - Udział w ogólnopolskich akcjach i konkursach prozdrowotnych

          - Spotkania z higienistką szkolną i pedagogiem

          - Działalność szkolnego koła PCK

          3. Ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego odżywiania się, uświadamianie korzyści z aktywności fizycznej. Stosowanie profilaktyki.

          1. Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia.

          2. Kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych.

          3. Dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli o umiejętności dotyczące problematyki związanej z uzależnieniami.

          4. Nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym – warsztaty edukacyjne.

          5. Treningi umiejętności odmawiania papierosa, alkoholu, dopalaczy itd.

          6. Prowadzenie edukacji antyuzależnieniowej.

          7. Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnej inicjacji.

          8. Przestrzeganie zasad reżimu sanitarnego w dobie zagrożeń epidemicznych

          - Współpraca z instytucjami prowadzącymi profilaktykę w zakresie zdrowego odżywiania (otyłość, cukrzyca)

          - Realizacja programu profilaktyki uzależnień i rozwijanie umiejętności życiowych „Zanim spróbujesz”

          - Przeciwdziałanie paleniu papierosów (w tym e- papierosa), np. obchody Światowego Dnia Rzucania Palenia w listopadzie – ulotki, plakaty); profilaktyka nowotworowa – Miesiąc walki z rakiem w październiku

          - Uzależnienia od alkoholu – propozycje spędzania wolnego czasu w ruchu, na sportowo bez alkoholu, organizacja konkursów

          - Uzależnienie od używek i dopalaczy – „Dopalaczom stop” – organizacja spotkań dla rodziców, uwrażliwienie na sygnały, które mogą niepokoić

          - Godziny wychowawcze, filmy o uzależnieniach

          - Wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc

          - Spotkania z pielęgniarką szkolną, lekarzem, pedagogiem

          - Zorganizowanie warsztatów terapeutycznych dla nauczycieli i uczniów z zakresu uzależnień:  „Narkodrom”, „Smaki życia”, „Korekta”

          - Podejmowanie działań ograniczających zachowania konfliktowe, stresowe, presji grupy, realizacja zajęć „Wychowanie do życia w rodzinie”

          - Propagowanie idei programu profilaktyczno-edukacyjnego „Zapobiegać HIV i AIDS”

          - Konsultacje ze specjalistami

          - Film edukacyjny

          - Studium przypadku

          - przestrzeganie zasad postępowania w czasie epidemii.

           

          1. sfera społecznego rozwoju ucznia – „kształtowanie postaw społecznych – relacje”

          Działania wychowawcze

          Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej

          Formy działań profilaktycznych 

          1. Przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym oraz podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do podejmowania działań wolontariatu.

          1. Rozwijanie samorządności uczniów –nauka zasad demokracji.

          2. Pełnienie różnych ról społecznych (klub, drużyna, wspólnota).

          3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.

          4. Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.

          - Zajęcia i warsztaty specjalistyczne (np. akademia, zajęcia dla rówieśników, wystąpienia publiczne)

          - Opieka nad samorządem uczniowskim

          - Funkcjonowanie drużyny harcerskiej

          - Organizacja spotkań ze znaczącymi ludźmi i autorytetami

          2. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązania problemów, z zachowaniem zasad komunikowania się.

          1. Przestrzeganie zasad zdrowego współzawodnictwa.

          2. Prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców „Bezpieczny Internet – kontrola rodzicielska”.

          - Spotkania z Policjantem – skutki prawne związane z występowaniem  różnych form agresji, w tym cyberprzemocy

          – Zajęcia warsztatowe z nauczycielami wychowania fizycznego, zajęcia z Informatyki

          - Organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko szkolne

          3. Rozwijanie wrażliwości i poczucia odpowiedzialności za relacje międzyludzkie.

          1. Realizacja zajęć dydaktycznych z wychowawcą uczących zasad współżycia w grupie.

          2. Podejmowanie działań na rzecz innych uczniów, organizacji, podejmowanie działań w ramach wolontariatu.

          3. Organizowanie w ramach zespołów klasowych i pozaklasowych pomocy koleżeńskiej uczniom mającym problemy z opanowaniem materiału.

          4. Organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych.

          - Prowadzenie zajęć z zakresu prawa – poznanie praw i obowiązków wynikających z roli ucznia, członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju

          - Prowadzenie szkolnego koła wolontariatu

          - Działalność Samorządu Uczniowskiego

           

          1. sfera rozwoju psychicznego  – „wartości, normy, wzory zachowań – kultura”

          Działania wychowawcze

          Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej

          Formy działań profilaktycznych 

          1. Budowanie systemu wartości – Integracja działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły i rodziców.

          1. Realizacja zajęć edukacyjnych –kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania innych kultur i tradycji.

           

          2. Prowadzenie rozmów z uczniami o szkodliwości działania sekt i tzw. nowych ruchów religijnych.

           

          3. Pomoc uczniom przeżywającym kryzys.

          - Zajęcia realizowane podczas zajęć na lekcjach języka polskiego, WOS, przyrody, geografii, informatyki, wychowania do życia w rodzinie

          - Zajęcia z wychowawcami

          - Spotkania z autorytetami –  dostarczenie wzorców osobowych

          - Ankieta diagnozująca „Mój system wartości”

          - Zapoznanie uczniów ze stosowanymi przez sekty technikami zniewalania człowieka i ich zasięgiem

          - Programy edukacyjne – telewizyjne, spektakle teatralne

          - Filmy edukacyjne i materiały 

          - Gazetki edukacyjne, szkolna gazetka

          - Organizowanie indywidualnych kontaktów z  psychologiem  i innymi specjalistami

          - Realizacja zajęć na lekcjach religii

          - Realizacja treningu asertywności

          2. Kształtowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania.

          1. Realizacja zajęć edukacyjnych na lekcjach z wychowawcą – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.

          2. Nauka dobrych manier.

          3. Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi, z wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury.

          4. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów

          - popularyzacja alternatywnych form spędzania wolnego czasu.

          5. Rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego.

          6. Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.

          7. Czym jest dyskryminacja – przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji.

          8. Stworzenie warunków wyrównywania różnic językowych, kulturowych dla dzieci i młodzieży pochodzącej z innych krajów.

          - Organizowanie wyjść na spotkania ze sztuką np.do teatru, filharmonii, muzeów, wystaw artystycznych

          - Realizacja zajęć na lekcjach języka polskiego, lekcjach z wychowawcą – kształtowanie postaw społecznie akceptowanych

          - Organizacja wycieczek – umożliwienie kontaktu z wytworami sztuki oraz miejscami pamięci narodowej

          - Prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci i młodzieży

          - Organizowanie spotkań z pasjonatami i instytucjami kultury prowadzącymi zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów

          - Tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się  oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów – oglądanie debat parlamentarnych, prowadzenie debat na zajęciach organizowanych przez nauczycieli np.języku polskim, WOS-ie, Wychowaniu do życia w rodzinie

          - Organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich

          - Oglądanie spektakli teatralnych na temat „zasad, wartości i norm społecznych”

          - Dokonanie diagnozy przyczyn i objawów dyskryminacji

          - Realizacja cyklu lekcji wychowawczych

          - Spotkania z przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą

          - Realizacja projektów edukacyjnych finansowanych z funduszy Unii Europejskiej

          - Dostosowanie infrastruktury szkoły do nauki przez dzieci i młodzież niepełnosprawną

          - Udział w Akcji Szlachetna Paczka, WOŚP

          - Gazetka informacyjna „Zasady postępowania wobec niepełnosprawnych”

           

          1. profilaktyka zachowań ryzykownych – bezpieczeństwo

          Działania wychowawcze

          Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej

          Formy działań profilaktycznych 

          1. Poznawanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych w tym poprzez  zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

          1. Poznanie praw i obowiązków ucznia – budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.

          2. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – poznanie podstaw negocjacji i mediacji.

          3. Dostarczenie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.

          4. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich.

          5. Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym.  

          6. Propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.

          - Realizacja zajęć wychowawczo-dydaktycznych na zajęciach z wychowania fizycznego (znajomość zasad bezpieczeństwa  podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas pobytu nad wodą, w górach).

          - Realizacja zajęć na lekcjach WOS – poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej lub psychicznej.

          - Organizacja spotkań z Policjantem.

          - Konsultacje z zaproszonym pedagogiem.

          - Realizacja zajęć Edukacji dla bezpieczeństwa – poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniach.

          - Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą.

          - Programy edukacyjne- telewizyjne, spektakle teatralne.

          - Filmy edukacyjne  i  materiały.

          - Gazetki edukacyjne, szkolne radio.

          2. Kształtowanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej.

          1. Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikające z anonimowych kontaktów.

          2. Bezpieczne organizowanie zajęć ruchowych (wychowania fizycznego) i poruszania się po drogach.

          3. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym.

          4. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

          5. Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę).

          6. Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu.

          - Realizacja zajęć na lekcjach informatyki, języka polskiego.

          - Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.

          - Zajęcia z wychowawcą, na lekcjach informatyki, WOS – tematyka lekcji na temat zamieszczania i rozpowszechniania informacji w sieci.

          - Prowadzenie treningu asertywności.

          - Prowadzenie zajęć profilaktycznych – Co to jest stalking? 

           

          1. Harmonogram – sposób realizacji zadań (realizacja treści programowych)

          Organizacja zajęć wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów

          Zadania wychowawczo-profilaktyczne

          Sposób realizacji

          Dokumentacja/odpowiedzialni za realizację zadań

          I. Zdrowie – edukacja zdrowotna

          1. Zapoznanie z podstawowymi  zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kreowanie środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia.

          1. Organizacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych w organizacjach działających w szkole.

          2. Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych.

          3. Realizacja programów „Moda na zdrowie,  „Mamo, tato nie pal”, „Trzymaj formę”.

          4. Rozmowy indywidualne.

          5. Projekcja filmów i prezentacji multimedialnych.

          6. Ankietowanie.

          7. Redagowanie gazetek tematycznych.

          8. Kontynuacja programu „Szkoła promująca zdrowie”.

          9. Uczestnictwo w projekcie „Walka gigantów – spartakiada dla dzieci z przedszkoli”; organizacja zawodów sportowych dla uczniów klas I-III –„Igrzyska radości – zdrowiem dla przyszłości”.

          10. Badania przesiewowe i profilaktyczne badania lekarskie.

          11. Realizacja programu dla uczniów „Opieka zdrowotna i aktywność fizyczna jako główne czynniki prowadzenia zdrowego życia”.

          12. Ćwiczenia śródlekcyjne w formie zabaw ruchowych.

          13. Gimnastyka korekcyjna.

          14. Zajęcia z logopedii.

          15. Kontrola prawidłowości natężenia światła w klasach i na korytarzach.

          16. Pogadanki o wpływie hałasu na zdrowie i psychikę.

          17. Pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i okolicy

          - działalność harcerska,

          - ćwiczenia na siłowni zewnętrznej,

          -zabawy na  placu zabaw

          18. Organizowanie wycieczek krajoznawczych, rekreacyjnych, rajdów turystycznych.

          Nauczyciele prowadzący koła zainteresowań/Dzienniki zajęć kół zainteresowań

          - wychowawcy klas/dzienniki zajęć lekcyjnych

          - nauczyciele koordynatorzy projektów scenariusze projektów

          - pielęgniarka szkolna/dokumentacja pielęgniarki szkolnej w ciągu całego roku.

           

           

          Nauczyciele/Dziennik lekcyjny, dzienniki specjalistów.

          Lekcje wychowawcze/  dzienniki zajęć specjalistów.

          2. Zapoznanie  z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej, kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          3.Profilaktyka zagrożeń.

          1. Instruktaże dotyczące prawidłowego odżywiania się i prawidłowej higieny.

          2. Pogadanki w gabinecie pielęgniarki i na spotkaniach z rodzicami.

          3. Spotkania z dietetykiem.

          4. Program  profilaktyki próchnicy.

          5. Gazetki na korytarzach szkolnych i w klasach na temat zasad zdrowego stylu życia.

          6. Konkursy plastyczne.

          7. Okresowe kontrole czystości – za zgodą rodziców.

          8. Kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkami i po pobycie w toalecie.

          9. Realizacja programu promującego zdrowy i bezpieczny styl życia „Trzymaj formę” oraz Programu Profilaktycznego „Alfred Radzi” i inne działania promujące zdrowie i zachowania prozdrowotne.

          10. Realizacja działań promujących zdrowie.

          11. Akcje propagujące spożywanie zdrowej żywności, owoców, warzyw i soków.

          12. Rozeznanie, czy uczniowie zjadają drugie śniadanie.

          13. Akcja „Szklanka mleka”, „Warzywa i owoce w szkole”.

          14. Posiłki dla uczniów z rodzin najuboższych.

          15. Rozmowy, pogadanki na temat kulturalnego spożywania posiłków.

          1. Środki i substancje psychoaktywne –  wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy                   (narkomania, dopalacze, alkohol, nikotyna).

          2. Organizacja konkursu na temat używek dla uczniów klas IV-VI.

          3. Organizacja konkursów na temat narkomanii,  dopalaczy, HIV dla uczniów klas VI-VIII.

          4. Gazetki ścienne. 

          5. Bieżące informowanie rodziców o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o podejrzeniach.

           pielęgniarka szkolna – organizacja spotkań, pogadanek.

           

           

          Lekarz stomatolog/pielęgniarka szkolna.

          Nauczyciele organizatorzy konkursów/ scenariusze imprez i konkursów.

          Nauczyciele /wychowawcy.

           

          Przeszkoleni nauczyciele, wg odrębnego planu na zajęciach w każdej klasie.

           

          Zajęcia z wychowawcą klas,

           

           

           

           

           

          Dzienniki zajęć nauczycieli i wychowawców.

          II. Kształtowanie postaw społecznych – relacje

          1. Zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju.

          1. Zapoznanie uczniów z Prawami dziecka i ucznia.

          2. Uświadamianie uczniom do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby.

          3. Prowadzenie pogadanek na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.

          4. Propagowanie informacji dotyczących zasad dobrego wychowania.

          5.Egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły i WSO oraz Kodeksu Ucznia – uczniowie znają swoje prawa i obowiązki.

          6. Konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji.

          Nauczyciele klas/Kodeks praw i obowiązków ucznia.

           

          Wychowawcy/Zasady dobrego wychowania – gazetka szkolna.

           

          Wychowawcy/System oceniania, arkusze ocen ucznia.

          2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, przestrzegania  obowiązujących reguł, dbałość o język i kulturę wypowiadania się, dobry klimat w szkole.            

          1. Uczniowie znają i stosują formy dobrego zachowania.

          2. Organizowanie imprez kulturalnych z zachowaniem obowiązujących reguł.

          3. Organizowanie wieczorów poetyckich, konkursów        „mistrz życzliwości, mistrz kultury bycia” – indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym.

          4. Uczenie właściwych  zachowań wobec osób agresywnych i obcych (negocjacja, żart, rozładowanie napięcia), treningi interpersonalne.

          Wychowawcy/scenariusze imprez kulturalnych.

           

          Wychowawcy klas.

          Dokumentacja wychowawcy grupy/klasy/

          3.Profilaktyka zagrożeń.

          1. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowanie  niepożądanych zachowań takich jak:

          - agresja, przemoc psychiczna, zachowania dyskryminacyjne, cyberprzemoc.

          2. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją.

          3. Respektowanie zbioru zasad przez uczniów obowiązujących w szkole – pogadanki, dyskusje na lekcjach z wychowawcą.

          4. Zajęcia warsztatowe „Nie dla agresji i przemocy w szkole”.

          5. Realizacja programu „Znam inne rozwiązanie – program przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole”.

          6. Stała współpraca pracowników szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów – reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania.

          7. Organizacja spotkań z Policjantami – odpowiedzialność prawna nieletnich.

          8. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych:

          - propagowanie informacji o zagrożeniach cywilizacyjnych (terroryzm, choroby, głód) – jak sobie radzić, gdzie szukać pomocy?

           

           

          wychowawcy klas,

          dzienniki specjalistów.

          III. Bezpieczeństwo –  profilaktyka zachowań ryzykownych

           

          1. Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych.

          1. Poznanie procedur bezpieczeństwa w szkole i poza nią i zasadami BHP na lekcjach.

          2. Organizowanie pogadanek, zajęć warsztatowych, dotyczących bezpieczeństwa.

          3. Realizacja programu „Gryfuś” przy współpracy z Policją.

          4. Współpraca z ratownikami medycznymi.

          5. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy.

          6. Uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji.

          7. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej – uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa.

          8.Samodzielne korzystanie ze stołówki szkolnej przez uczniów.

          Dokumentacja wychowawcy grupy/klasy.Alarmy próbne przeciwpożarowe.

          Dyżury nauczycieli w czasie przerw.Dziennik bibliotekarza.

           

          2. Kształtowanie umiejętności porządkowani i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnej, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne.

          1. Nauczanie informatyki od klasy i – uświadamianie konsekwencji.

          2. Korzystanie z różnych źródeł informacji –    wykorzystanie projektów.

          3. Prelekcje i pogadanki dla rodziców uczniów klas i – III.

          4. Dzień Bezpiecznego Internetu.

          5. Udział uczniów w różnych konkursach dotyczących profilaktyki uzależnienia od Internetu.         

          6. Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym.

           

          Wyznaczeni nauczyciele –zgodnie z odrębnym harmonogramem.

          3. Profilaktyka zagrożeń.

          1. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych:

          - omawianie zagrożeń związanych z cyberprzemocą, uświadamianie potrzeby ochrony danych osobowych

          - spotkania z przedstawicielami Policji (analiza konsekwencji  zachowań przemocy  w sieci, możliwość szukania pomocy)

          - co to jest stalking – jak sobie z nim radzić?

          2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia

          - diagnozowanie środowiska.

          3. Ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, procedury „Niebieskie Karty”

          - uczestnictwo nauczycieli w szkoleniach z psychoterapeutą ds. pomocy rodzinie

          - realizacja programu „Chronimy dzieci” – fundacja „Dzieci Niczyje”

          - gazetki tematyczne.

           wychowawcy, lekcje informatyki, dzienniki zajęć.

           

          Przedstawiciele Policji, przedstawiciele fundacji/materiały informacyjne.

          IV. Wartości, normy, wzory zachowań – kultura

          1. Kształtowanie poszanowania dla tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowanie innych kultur.

          2. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi niezależnie od statusu materialnego, religii, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.

          1. Kultywowanie tradycji i obyczajów regionu, w którym funkcjonuje szkoła.

          2. Uczniowie dokonują analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają.

          3. Uczniowie mają szacunek do kultury i dorobku narodowego –  biorą udział w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym

          - uczestniczą w wycieczkach i lekcjach muzealnych

          - składają hołd pamięci poległym – rozwijają umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.

          4. Uczniowie rozwijają świadomość na temat zasad humanitaryzmu.

          Dokumentacja szkolna.

          Kalendarz.

           Przygotowanie uczniów do praktycznego wykorzystania wiedzy.

          3.Profilaktyka zagrożeń.

          1. Przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji poprzez organizację pogadanek.

          2. Przedstawienia, filmy edukacyjne.

          Uczestnictwo uczniów w działaniach dziennik wychowawcy.

           

          Organizacja działań dla rodziców  

          Zadania

          Formy realizacji

          Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych.

          - Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym.

          - Dni otwarte szkoły – kierowanie informacji do rodziców.

          - Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych programach wychowawczo-profilaktycznych za pomocą e-dziennika, poczty elektronicznej, strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole.

          Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.

          - Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach i problemach uczniów  za pomocą dziennika elektronicznego, podczas rozmów indywidualnych, zebrań klasowych.

          - Rozmowy indywidualne z pedagogiem, psychologiem szkolnym, dyrektorem szkoły.

          - Informacje na temat niskiej frekwencji – pisemne.

          - Współpraca z radą rodziców w zakresie pomocy materialnej  dla uczniów potrzebujących wsparcia, dożywiania, dofinasowania wycieczek.

          Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania i profilaktyki

          - Organizacja spotkań, warsztatów dla rodziców ze specjalistami nt. uzależnienia od dopalaczy, Internetu.

          - Organizacja warsztatów np. na temat „Bezpieczny Internet”; „Jak sprawować kontrolę rodzicielską”;  „Co to są dopalacze”; konsekwencje prawne zachowań agresywnych,  sprzedaży i posiadania używek.

          – Warsztaty: zaspokojenie potrzeb psychicznych dziecka (miłość, akceptacja, szacunek, troska) jako podstawa wychowania.

          - Gazetki i biuletyny dla rodziców – upowszechnianie materiałów edukacyjnych.

          - Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.

          - Organizowanie spotkań z rodzicami – dostarczenie informacji jak powinni zachować się w sytuacjach wymagających interwencji.

          - Indywidualne konsultacje z wychowawcą i pedagogiem.

          Organizacja działań dla nauczycieli

          Zadania

          Formy realizacji

          Organizacja doskonalenia zawodowego – kursy, warsztaty, szkolenia.

          - Dostarczanie nauczycielom informacji o dostępnych formach doskonalenia poza szkołą na temat np. dostosowania warunków wychowawczych do potencjalnych obszarów dyskryminacji.

          Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia.

           

          Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i  substancji.

          - Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych, np. z zakresu efektywnych metod uczenia się „Mnemotechnika”; Negocjacje i mediacje”.

          - Uzyskanie wiedzy na temat norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

          Propagowanie literatury na temat profilaktyki w szkole.

          - Udostępnianie materiałów szkoleniowych.

          - Gromadzenie literatury na temat szkolnej profilaktyki.

           

          1. Ewaluacja programu – będzie polegała na:

           

          Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.

           

          Sposoby i środki ewaluacji:

          - obserwacja i analiza zachowań uczniów,

          - obserwacja postępów w nauce,

          - frekwencja na zajęciach dydaktycznych,

          - udział w konkursach.

           

          Narzędzia ewaluacji:

          - ankieta dla uczniów, rodziców i pracowników szkoły,

          - obserwacja zachowania uczniów,

          - analiza dokumentacji szkolnej i  nauczycieli

          - analiza dokumentacji wychowawców,

          - analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,

          - rozmowy indywidualne z rodzicami, uczniami i pracownikami szkoły,

          - wytwory uczniów,

          - analiza sprawozdań pielęgniarki dotyczących stanu zdrowia i wypadkowości uczniów.

           

          Działania ewaluacyjne będą polegały na:* zidentyfikowaniu celu ewaluacji i sformułowaniu pytań ewaluacyjnych ukierunkowanych na jego osiągnięcie

          *opracowaniu planu i strategii dokonania ewaluacji

          *zaplanowanie sposobu opracowania wyników ewaluacji i ich udostępnienie społeczności szkolnej

           

          Ewaluacji programu wychowawczo-dydaktycznego, dokona powołany przez dyrektora szkoły zespół ds. ewaluacji programu oceniając rezultaty i efektywność prowadzonych działań. Z wnioskami z prowadzonej ewaluacji  poinformowana zostanie rada pedagogiczna na zebraniu kończącym rok szkolny.