Koncepcji funkcjonowania i rozwoju Publicznej Szkoły Podstawowej
 im. Marii Kołsut w Grabówce.

 

      I.            Wizja szkoły.

• Nasza szkoła jest przyjazna, nowoczesna, rozwijająca wszystkie sfery osobowości ucznia.
• Wychowuje człowieka wykształconego, mądrego, odpowiedzialnego, twórczego, kulturalnego, wrażliwego, samodzielnego, otwartego na potrzeby innych, mającego poczucie więzi ze swoją miejscowością, regionem, ojczyzną.
• Nad rozwojem ucznia czuwa wykwalifikowana, odpowiedzialna, kompetentna kadra pedagogiczna stosująca nowoczesne metody nauczania.
• Wszystkie zadania wychowawcze są realizowane we współpracy z rodzicami.
• Szkoła umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom, wspiera rodzinę, uwzględnia potrzeby środowiska lokalnego i społeczeństwa.
• Uczniowie zdolni znajdują w naszej szkole  ofertę zajęć       pozalekcyjnych, by mogli realizować swoje zainteresowania. 

 

   II.            Misja szkoły.

„Tu zdobędziesz  wiedzę, rozwiniesz swoje talenty, nauczysz się żyć, pracować, tworzyć siebie
i środowisko przyjazne innym”

Szkoła to : uczniowie, nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi, rodzice i środowisko, w którym funkcjonuje. To również budynek i jego otoczenie. W tradycyjnym ujęciu zadaniem szkoły jest kształcenie, wychowanie i opieka. Natomiast proces zarządzania szkołą to: ustalenie jej charakteru, wizji, diagnoza stanu obecnego, określenie zasobów jakimi się dysponuje, planowanie jej rozwoju, wdrażanie i realizacja zamierzeń oraz nadzór nad nimi.

1.     Kształcenie

1.2  Efekty kształcenia

• pracę dydaktyczną na wysokim poziomie wspartą zajęciami pozalekcyjnymi,   przeprowadzaniem różnego rodzaju testówi egzaminów próbnych (klasa III-listopad, klasa VI– styczeń),
• szeroki udział uczniów w konkursach, nie tylko, przedmiotowych,
• nagradzanie uczniów wyróżniających się w pozytywny sposób,
• prowadzenie statystyki wyników testów wewnętrznych i zewnętrznych oraz wyników konkursów przedmiotowych i innych konkursów rozwijających zainteresowania uczniów,
• śledzenie losów absolwentów.

 

Opierając się na systematycznej i wnikliwej analizie wyników, możliwe będzie dostosowanie metod i form nauczania do możliwości i potrzeb uczniów oraz stworzenie środowiska sprzyjającego procesowi uczenia i zwiększenie liczby własnych rozwiązań metodycznych.

Sprawą wielkiej wagi będzie:

• podnoszenie kwalifikacji kadry pedagogicznej,
• doskonalenie warsztatu i metod pracy,
• dzielenie się zdobytą wiedzą, 
• przeprowadzanie samooceny pracy w ramach WDN oraz opracowanie nowego projektu uwzględniającego potrzeby rady pedagogicznej.

 

Za równie ważny element kształcenia uważam

• wypracowanie nowych form spotkań, komunikacji na płaszczyźnie: uczniowie – rodzice – nauczyciele oraz opracowanie projektu pedagogizacji rodziców.

 

1.3  Zajęcia pozalekcyjne organizowane przez szkołę

Różnorodne formy zajęć pozalekcyjnych stwarzają uczniom możliwości rozwijania uzdolnień i zainteresowań. Ważna jest okresowa weryfikacja oferty zajęć dodatkowych po przeanalizowaniu zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz zwiększenie udziału dzieci w kołach zainteresowań. Chcę przekazać Radzie Samorządu Uczniowskiego przeprowadzenie sondażu wśród uczniów, jakich oczekują aktualnie zajęć pozalekcyjnych. Ich organizacja, w przyszłym roku, będzie wynikała z tych zapotrzebowań.

Moje zadania w tej dziedzinie skupią się wokół następujących propozycji:

• rozwinięcie działalności kół przedmiotowych,
• rozwijanie możliwości i umiejętności w zakresie kultury fizycznej uczniów, także poprzez ścisłą współpracę z instytucjami wspierającymi zajęcia sportowe.

 

Sport jest znaczącym filarem mojej szkoły. To niezbędny dla uczniów element zdrowia, to jeden ze sposobów na osiągnięcie sukcesu, który nie jest możliwy dla wszystkich w dziedzinie nauki , a każde dziecko potrzebuje poczuć, że jest w czymś „dobre”.

2.     Wychowanie

2.1  Program Szkoły

Nadrzędnym celem edukacji jest wspomaganie rozwoju młodego człowieka. Współczesna szkoła musi, więc posiadać program wychowawczy, który w sposób całościowy opisuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym są to między innymi:

• stwarzanie warunków do wychowania dzieci świadomych   dokonywanych wyborów,
• właściwie reagujących w sytuacjach trudnych,
• aktywnie uczestniczących w budowaniu obrazu własnej osoby,
• tworzenia właściwej atmosfery w kontaktach nauczyciel – uczeń,
• tworzenie atmosfery zaufania do nauczycieli, przy jednoczesnym okazywanie pedagogom szacunku.

Program wychowawczy szkoły będzie kładł nacisk na:

• uczciwość i prawość jako zasady postępowania,
• poszanowanie godności człowieka,
• odpowiedzialność za swoje decyzje.
• umiejętność współpracy,
• poszanowanie dla tradycji,

 

Zamierzeniem  koncepcji pracy szkoły jest również , by funkcjonowanie placówki opierało się na zasadach demokratycznych, by nasza szkoła wdrażała młodych ludzi  do aktywnego życia w społeczeństwie.

Planując wspomaganie procesu wychowawczego planujemy:

• ścisłą współpracę z rodzicami,
• pedagogizację rodziców,
• nawiązywanie do autorytetu patrona szkoły i jego słów, które brzmią:

 

„ …dla Polaka być synem wsi polskiej to wielki honor. Trzeba zawsze o tym pamiętać. Wiernie służyć swojej Ojczyźnie. Mieć dumę narodową, która powinna się realizować w obronie jej granic w czasie wojny, a w czasie pokoju w uczciwej pracy…”

W Szkolnym Programie Profilaktyki, musi być miejsce na bloki tematyczne takie, jak: alkoholizm, nikotynizm, narkomania, zdrowie i bezpieczeństwo, wagary, ucieczki z lekcji,  agresja werbalna, agresja fizyczna,  

2.2  Bezpieczna szkoła to

Bezpieczne warunki rozwoju psychicznego i fizycznego. Sprawiają, że uczeń jest zadowolony i ma satysfakcję z pobytu w szkole, zadowolony jest także rodzic i nauczyciel.

Ważne jest opracowanie i wdrożenie systemowych działań

• w zakresie promocji zdrowia,
• organizowania pomocy w postaci terapii zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dla uczniów niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem i agresywnych.

Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w szkole, to także opieka.

3.     Opieka

Do najważniejszych zadań opiekuńczych szkoły zaliczam wspieranie rozwoju emocjonalnego – społecznego uczniów. Niezbędny jest także życzliwy stosunek nauczycieli do uczniów i dobre rozumienie motywów ich postępowania, a także poznanie warunków życia swoich wychowanków.

Działalność opiekuńcza odbywa się podczas osobnych zajęć, a także wpleciona jest w działalność dydaktyczną i wychowawczą szkoły. W zakresie działalności opiekuńczej placówka realizuje następujące zadania:

• Opieka nad uczniami przebywającymi w świetlicy szkolnej.

Zapewnienie uczniom opieki medycznej:

• współpraca z pielęgniarkami szkolnymi,
• fluoryzacja,
• pogadanki prozdrowotne,
• udział uczniów w zajęciach gimnastyki korekcyjnej,
• dyżury nauczycieli podczas przerw międzylekcyjnych
   i przed lekcjami.

Do najważniejszych zadań opiekuńczych szkoły zaliczam wspieranie rozwoju emocjonalnego – społecznego uczniów. 

4.     Organizacja i kierowanie szkołą

W obecnych czasach placówka oświatowa jest odbierana przez pryzmat gospodarki rynkowej. Rynek jest miejscem, nie tylko wymiany towarów, ale również świadczenia usług. Od tych usług będzie zależało, czy uczniowie i rodzice będą zadowolonymi klientami i okażą swoją  życzliwość i zrozumienie dla jej potrzeb.

4.1 Baza szkoły

Każda placówka oświatowa, aby mogła skutecznie realizować misję, wymaga określonych warunków funkcjonowania, estetycznych i materialnych. Publiczna Szkoła Podstawowa w Grabówce im. Marii Kołsut mieści się w świeżo wyremontowanym budynku. Posiada szereg nowych pomocy dydaktycznych, odnowione i wyposażone w nowe meble klasy, dostęp do Internetu. Zadaniem szkoły jest w dalszym ciągu unowocześniać bazę szkoły i upiększać jej wygląd tak aby dobrze czuli się tutaj uczniowie, rodzice i nauczyciele.

4.2  Współpraca z rodzicami, środowiskiem lokalnym, instytucjami i organizacjami

Roli rodziców w szkole nie da się przecenić. Ale – moim zdaniem – umiejętność współpracy dyrektora z rodzicami (nie tylko z Radą Rodziców) nie powinna ograniczać się tylko do tego, by rodzice akceptowali propozycje szkoły, choćby najsłuszniejsze. Dlatego też szkoła  preferuje takie zasady współdziałania, w których rodzice występowaliby w roli prawdziwych partnerów szkoły – inicjatorów przedsięwzięć dydaktycznych i wychowawczych oraz ich współwykonawców. Podstawowym jednak warunkiem dobrego współdziałania dyrektora z Radą Rodziców jest przestrzeganie praw rodzicóww szkole, jak np.:

• informowanie ich o zadaniach i zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych szkoły,
• zapoznanie z przepisami dotyczącymi oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
• przekazywanie informacji o zachowaniu, postępach
   w nauce i ewentualnych przyczynach trudności dziecka,
• umożliwienie korzystania z porad w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci,
• kształtowanie opinii o pracy szkoły.

 

4.3  Informacje i promocja szkoły

W procesie zarządzania szkołą oraz kształtowania jej wizerunku w środowisku istotną rolę pełnić będzie prowadzenie odpowiedniej polityki informacyjnej poprzez:

• wykorzystanie siły Internetu i mediów,
• organizowanie planowych, tematycznych zebrań z rodzicami z udziałem grona pedagogicznego i prelegentów,
• uściślenie kontaktów z rodzicami poprzez konsultacje i imprezy integracyjne,
• odkrywanie naturalnych talentów młodych ludzi
• i pobudzanie ich do działalności artystycznej.
• W celu wytworzenia pozytywnego odbioru placówki w regionie oraz wyrobienia wśród uczniów lokalnego patriotyzmu, szkoła musi
• włączać się w ważne i wartościowe wydarzenia lokalne, integrujące środowisko, oraz współpracę z instytucjami.

 

4.4  Dyrektor - menedżer

W związku z dużą samodzielnością szkoły nadaną przez reformę oświaty,  dyrektor powinien mieć rozeznanie nie tylko w sprawach oświatowych, ale również skutecznie poruszać się w obrębie innych spraw związanych z funkcjonowaniem placówki, charakterystycznych dla menedżerów np.

• pozyskiwaniu sponsorów i funduszy.